Comorbilidad: Depresión, ansiedad y trastorno de personalidad por dependencia. Estudio de caso único*

El presente estudio de caso investigativo plantea la intervención cognitivo-conductual sobre la comorbilidad de estados depresogénicos, las respuestas de ansiedad y el trastorno de personalidad por dependencia. Se basa en un paradigma empírico analítico, a través de una investigación cuantitativa de un estudio de caso único, en el que se argumenta la efectividad del tratamientocognitivo-conductual sobre la coexistencia de síntomas presentados en el paciente. De igual forma es posible vislumbrar el proceso de la depresión, la ansiedad y la dependencia a partir de dicha intervención

Comorbilidad: Depresión, ansiedad y trastorno de personalidad por dependencia. Estudio de caso único*

El presente estudio de caso investigativo plantea la intervención cognitivo-conductual sobre la comorbilidad de estados depresogénicos, las respuestas de ansiedad y el trastorno de personalidad por dependencia. Se basa en un paradigma empírico analítico, a través de una investigación cuantitativa de un estudio de caso único, en el que se argumenta la efectividad del tratamientocognitivo-conductual sobre la coexistencia de síntomas presentados en el paciente. De igual forma es posible vislumbrar el proceso de la depresión, la ansiedad y la dependencia a partir de dicha intervención

Comorbilidad: Depresión, ansiedad y trastorno de personalidad por dependencia. Estudio de caso único*

This case study research raises the cognitive-behavioral intervention on the comorbidity of depressogenic states, anxiety responses and de-pendent personality disorder. It is based on an empirical analytic paradigm, through quantitative research of a single case study, which argued the effectiveness of cognitive-behavioral treatment on the coexistence of symptoms presented in the pa-tient. Just as it is possible to glimpse the process of depression, anxiety and dependence from that interventionEl presente estudio de caso investigativo plantea la intervención cognitivo-conductual sobre la comorbilidad de estados depresogénicos, las respuestas de ansiedad y el trastorno de personalidad por dependencia. Se basa en un paradigma empírico analítico, a través de una investigación cuantitativa de un estudio de caso único, en el que se argumenta la efectividad del tratamientocognitivo-conductual sobre la coexistencia de síntomas presentados en el paciente. De igual forma es posible vislumbrar el proceso de la depresión, la ansiedad y la dependencia a partir de dicha intervención

Comorbidity: depression, anxiety and personality disorder by dependency. Single case study

El presente estudio de caso investigativo plantea la intervención cognitivo-conductual sobre la comorbilidad de estados depresogénicos, las respuestas de ansiedad y el trastorno de personalidad por dependencia. Se basa en un paradigma empírico analítico, a través de una investigación cuantitativa de un estudio de caso único, en el que se argumenta la efectividad del tratamiento cognitivo-conductual sobre la coexistencia de síntomas presentados en el paciente. De igual forma es posible vislumbrar el proceso de la depresión, la ansiedad y la dependencia a partir de dicha intervención.The present investigative case study presents the cognitive-behavioral intervention on the comorbidity of depresogenic states, the anxiety responses and the dependency personality disorder. It is based on an analytical empirical paradigm, through a quantitative investigation of a single case study, in which the effectiveness of the treatment is argued cognitive-behavioral on the coexistence of symptoms presented in the patient. In the same way it is possible to glimpse the process of depression, anxiety and dependence from said intervention

Indicadores clínicos de personalidad en la adolescencia

The objective of this study; it is to characterize the presence of clinical and content personality indicators in adolescent students. Through the Minnesota Multiphasic Personality Inventory, Form A.  The sample is formed by 69 adolescents secondary school students, with aged from 14 to 17 years, including men and women, middle and high socioeconomic status, from Barranquilla. The information analyses with SSPSS, 19.0 version for the analysis of descriptive statistics.  The results show valid profiles and they are consistent with previous research than according to the population; can be differentiated normal population and population with clinical indicators of personality. In some scales, although, the scores are higher than it had found in other similar groups, accounting of the variations introduced by the context and actual sociocultural dynamics, scores are higher particularly in women.  Clinical characteristics more significant are schizophrenia, hypomania, masculinity-feminity and psychastenia; while scores in content scales are more significant for Bizarre Mentation, Obsessiveness and AnxietyEl objetivo de este estudio, fue caracterizar la presencia de indicadores clínicos y de contenido de personalidad en una población adolescente, a través del Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota Forma A.   La muestra de este estudio estuvo conformada por 69 adolescentes escolarizados, de 14 a 17 años, tanto hombres como mujeres, de estrato socioeconómico medio y alto de la ciudad de Barranquilla.  Los datos se analizaron con el SPSS versión 19.0 para el análisis de estadísticos descriptivos, los resultados arrojaron perfiles válidos y fueron consistentes con investigaciones previas según las que se puede diferenciar población normal de población con indicadores clínicos de personalidad, de importancia; en algunas escalas, sin embargo, los puntajes fueron más altos que los encontrados en otras investigaciones para grupos similares dando cuenta de las variaciones introducidas por el contexto y la dinámica socio-cultural actual, siendo más elevados para las mujeres.  Las características clínicas más significativas fueron esquizofrenia, hipomanía, masculinidad-feminidad y psicastenia; mientras que los puntajes de las escalas de contenido más significativos fueron en las de contenido fueron pensamiento extravagante, obsesividad y ansiedad/The objective of this study; it was to characterize the presence of clinical and content personality indicators in adolescent students. Through the Minnesota Multiphasic Personality Inventory, Form A.  The sample was formed by 69 adolescents secondary school students, with aged from 14 to 17 years, including men and women, middle and high socioeconomic status, from Barranquilla. The information analyses with SSPSS, 19.0 version for the analysis of descriptive statistics.  The results showed valid profiles and they were consistent with previous research than according to the population; can be differentiated normal population and population with clinical indicators of personality. In some scales, although, the scores were higher than it had found in other similar groups, accounting of the variations introduced by the context and actual sociocultural dynamics, scores were higher particularly in women.  Clinical characteristics more significant were schizophrenia, hypomania, masculinity-feminity and psychastenia; while scores in content scales were more significant for Bizarre Mentation, Obsessiveness and Anxiety. Correspondencia: [email protected], [email protected],[email protected] 

Estratégias Neurodidácticas para Reforçar o Processo de Aprendizagem em Crianças em Idade Escolar com Deficiências Intelectuais

Students with intellectual disabilities present a series of academic and adaptive difficulties in their learning process, which do not allow them to develop within the school context. Therefore, the main objective of this research is to strengthen the learning processes of school students with intellectual disabilities through neurodidactic strategies. This research is consigned under the parameters of the analytical empirical paradigm, being a descriptive research, carried out with a sample of 8 students, with an age range between 8 and 13 years old in condition of intellectual disability of the Educational Institution N° 5 Eustorgio Salgar of Puerto Colombia, Atlántico. The techniques and instruments used were: structured interview, carried out under the criteria of Intellectual Disability, Learning and Pedagogical and Didactic Approach; observations made in the pedagogical scenarios, the Child Neuropsychological Scale II (ENI II) and the Vineland Adaptive Behavior Scale 3, with which the cognitive and adaptive components were characterized.  Through the application of these instruments we obtained the construct of the cognitive profile, that is, the recognition of the literacy and numeracy skills of each student, in addition to the characteristics of the learning environment and the set of didactic strategies for this population.Los estudiantes con discapacidad intelectual presentan una serie de dificultades académicas y adaptativas en su proceso de aprendizaje, que no les permiten desenvolverse dentro del contexto escolar. Por ello el objetivo principal de esta investigación es fortalecer los procesos de aprendizaje de estudiantes escolarizados con Discapacidad Intelectual, a través de estrategias neurodidácticas. Esta investigación se consigna bajo los parámetros del paradigma empírico analítico, siendo una investigación descriptiva, realizada con una muestra de 8 estudiantes, con un rango de edad entre 8 y 13 años en condición de discapacidad intelectual de la Institución Educativa N°5 Eustorgio Salgar de Puerto Colombia, Atlántico. Las técnicas e instrumentos que se utilizaron fueron, entrevista estructurada, realizada bajo los criterios de Discapacidad Intelectual, Aprendizaje y Abordaje Pedagógico y Didáctico; observaciones realizadas en los escenarios pedagógicos, la Escala Neuropsicológica Infantil II (ENI II) y la Escala de Comportamiento Adaptativo Vineland 3, con las cuales se caracterizaron los componentes cognitivos y adaptativos.  A través de la aplicación de estos instrumentos obtuvimos el constructo del perfil cognitivo, es decir el reconocimiento de las habilidades lectoescritoras y aritméticas de cada estudiante, además de las características del ambiente de aprendizaje y el conjunto de estrategias didácticas para esta población.     Os estudantes com deficiência intelectual apresentam uma série de dificuldades académicas e adaptativas no seu processo de aprendizagem, que não lhes permitem desenvolver-se dentro do contexto escolar. Portanto, o principal objectivo desta investigação é reforçar os processos de aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual através de estratégias neurodidácticas. Esta investigação é consignada sob os parâmetros do paradigma analítico empírico, sendo uma investigação descritiva, realizada com uma amostra de 8 estudantes, com uma faixa etária entre 8 e 13 anos em condição de deficiência intelectual da Instituição Educativa N° 5 Eustorgio Salgar de Puerto Colombia, Atlántico. As técnicas e instrumentos utilizados foram: entrevista estruturada, realizada sob os critérios da Deficiência Intelectual, Aprendizagem e Abordagem Pedagógica e Didáctica; observações feitas nos cenários pedagógicos, a Escala Neuropsicológica da Criança II (ENI II) e a Escala de Comportamento Adaptativo da Vinelândia 3, com a qual foram caracterizadas as componentes cognitivas e adaptativas.  Através da aplicação destes instrumentos obtivemos a construção do perfil cognitivo, ou seja, o reconhecimento das competências de literacia e numeracia de cada estudante, bem como as características do ambiente de aprendizagem e o conjunto de estratégias didácticas para esta população